Miten äiti reagoi, jos hänen poikansa alkaa käyttää aktiivisesti kielenkäyttöä: psykolingvistinen ja pedagoginen analyysi

Esittely: Kielenkäyttö ikä- ja sosiaaliprosessien merkkinä

Pojan kielenkäytön muuttuminen kielenkäytön muodoksi (erityisesti teini-iässä) ei ole vain huono tapa, vaan monimutkainen sosiolingvistinen ja psykologinen ilmiö. Tieteellisen näkökulman mukaan kielenkäyttö suorittaa useita toimintoja: se on aikuisilta irtautumisen teko, tapa liittyä referenssiryhmään, väline voimakkaiden tunteiden (raivo, kipu, ihailu) ilmaisemiseen tai stressin reaktio. Äidin reaktio tulisi olla ei rangaistava, vaan analyysinen ja strateginen, kohdistettuna syytjen ymmärtämiseen ja vaihtoehtoisten käyttäytymismallien kehittämiseen.

1. Syyjen diagnoosi: miksi tämä tapahtuu?

Ennen kuin reagoi, on analysoitava konteksti ja mahdolliset motiivit:

• Iän määrittely (10-15 vuotta): Teini-ikäiselle kielenkäyttö voi usein tulla「aikuisuuden」 ja kapinallisuuden merkiksi vanhempien ja koulun sääntöjä vastaan. Tämä on tapa eristäytyä lapsen hahmosta.

• Sosiaalinen integrointi: Joissakin teini-ikäisissä subkulttuureissa kielenkäyttö on ryhmäslangin osa, kuuluvuuden kieli. Kielenkäytön kieltäminen voi johtaa sosiaaliseen eristäytymiseen.

• Tunteiden säätely: Emotionaalisen älykkyyden puute. Teini-ikäinen voi ei omaa riittävästi sanastoa tarkasti kuvata tunteitaan (raivo, pettymys, ihailu), ja kielenkäyttö on lyhyin tapa emotionaalista purkautumista.

• Ympäristön kopioiminen: Lähde voi olla sekä ikätovereita että perhettä (vaikka kielenkäyttö tapahtuisi "ei lapselle"), internet- sisältö (pelit, strimi, blogit), suosittu musiikki.

• Stressin tai kriisin reaktio: Tervehdys lisääntyneen huolestuneisuuden, aggressiivisuuden tai vaikean tilanteen (bullying, epäonnistuminen) oireena.

2. Reaktiostrategia: monitasoinen lähestymistapa

Reaktio tulisi olla sekä järjestelmällistä, rauhallista että sisältöä. Istutusta, aggressiivista kieltoa ("En enää kuule tätä!") tai fyysistä rangaistusta ei ole tehokasta ja antaa päinvastaisen tuloksen, lisäten kapinallista käyttäytymistä.

Taso 1: välitön mutta kylmäverinen reaktio tapahtumaan.

• Määritä selkeästi raja: "Meidän kotimme/keskustelussamme minun kanssa tällaisia sanoja ei käytetä. Tämä on sääntö". Vältä henkilökohtaisia arviointeja ("Olet röyhkeä, epäkasvattunut"). Arvioi teko, ei ihmistä.

• Ehdota vaihtoehtoa: "Ymmärrän, että olet vihainen/raivoissa. Kokeillaan ilmaista tätä toisilla sanoilla. Mitä juuri teitä ärsyttää?". Auta löytämään tarkat, "sallitut" korvaussanat: "olen raivostunut", "tämä ei ole oikein", "olen kovin vihainen", "tämä on loistava!".

• Määritä sosiaaliset seuraukset: Ilman moraalisuuslauseita selitä, että kielenkäyttö julkisessa tilassa (koulussa, kerhossa, keskustelussa muiden aikuisten kanssa) voi luoda hänelle kuvan hallitsemattomasta tai tyhmästä ihmisestä, sulkea joitakin mahdollisuuksia.

Taso 2: Ennaltaehkäisevä työ ja "rokotus" kielenkäytölle.

• Lajenna kielenkäytön välineistöä: Kannusta laadukkaan kirjallisuuden lukemiseen, älyllisen elokuvan katseluun, sanan merkityksen ja sävyjen keskusteluun. Pelaile synonyymejä. Mitä rikkaampi sanasto, sitä vähemmän tarvetta yksinkertaiseen leksikoihin.

• keskustele kielenkäytön toiminnasta tieteellisestä näkökulmasta: Teini-ikäisille mielenkiintoisia ovat mekanismit. Voit selittää, että kielenkäyttö on emotionaalisesti-expressiivinen kielen alijärjestelmä (lingvistinen termi), jolla on oma historia ja toiminnat, mutta sen epäasianmukainen käyttö supistaa viestinnän mahdollisuuksia ja näyttää kielen hallitsemattomuuden, ei kielen hallitsemisen, riippuvuuden kielen kaikkein yksinkertaisimmista muodoista.

• Työskentele emotionaalisen älykkyyden parantamiseksi: Opeta tunnistamaan ja nimeämään tunteita. Auta löytämään sosiaalisesti hyväksyttäviä tapoja ilmaista vihaa (urheilu, taidehoito, päiväkirjan pitäminen, hengitystekniikat).

Taso 3: Ympäristön analyysi ja korjaaminen.

• Henkilökohtainen esimerkki: Ehdottoman kieltäytyminen kielenkäytön käytöstä perheessä, jopa "harmaton" tai naurettava muodossa. lapsi kopioi paitsi suorat osoitukset myös taustakommunikaation.

• Valvo tiedonlähdettä: Ei täydellinen kielto, vaan sisällön keskustelu. Kysy, mitä hän katsoo/pelailee, keskustele siitä, miksi siellä käytetään tällaista kielenkäyttöä (luoda kuva, "yhteyden muodostaminen" sanojen) ja onko sen tuomisen todelliseen elämään.

• selventää "kulttuurin" aihetta: Keskustellaan siitä, että todellinen aikuisuus ja voima ovat itsesäätelyssä, ei lehmän instintoissa. Vedä esimerkkejä hänen arvostamistaan ihmisistä (tutkijat, urheilijat, muusikot), jotka ilmaisevat selkeästi ilman kielenkäyttöä.

Asia, jota ei koskaan saa tehdä:

1. Ignoroi toivottavasti, että "itse kasvaa": tämä nähdään hiljaisena sallinnana.

2. Kaivaa, loukkaa, potkia suuhun: tämä mallintaa juuri sen aggressiivisen viestinnän, jota tuomitset.

3. Shantaa tai rangaista kollektiivisesti: "Jos kielenkäytät, et saa puhelinta/ei pääse ulos". Tämä herättää vain salaisuuden ja katkeruuden.

4. Kieltää kielenkäytön kokonaan: ei voida kieltää sitä, mitä kuulee kadulla. Tehtävä ei ole tuhota kielenkäytön tietoa, vaan opettaa tilanne- ja tietoisesti valinnan kielenkäytön tasoon.

Interessianteja tosiasioita ja esimerkkejä:

• Lingvistiset kokeet osoittavat, että kielenkäyttö todella auttaa helpottamaan kipua (irrottamisen ja emotionaalisen purkautumisen mekanismi), mutta tämä ei tee siitä sopivaa arkipäivän viestinnässä.

• Historisesti kielenkäyttö Venäjällä oli rituaalinen suojeluvoima (kuten salaisissa rituaaleissa tai sotilaiden kielenkäytössä ennen taistelua), mutta nykyisessä kaupungissa tämä toiminta on kadonnut.

• Joissakin korkeissa yksityiskouluissa käytetään "kulttuurisia puhepäiviä" pelillisten sanktioiden kanssa, jotka käytetään sananlaskujen ja slangin käyttöön, ja teini-ikäiset kokevat tämän haasteena, ei rangaistuksena.

Loppusanat: Kieltämisestä kykyyn

Avainasema äidille on ei pelottaa poikaansa, vaan varustaa häntä tehokkaammilla viestintävälineillä. Kyseessä on kielen ja emotionaalisen kyvykkyyden kasvattaminen. Teini-ikäisen tulisi ymmärtää, että kielenkäyttö ei ole "voima", vaan viestinnällinen köyhyys; ei "aikuisuus", vaan kyvyttömyys valita riittävä ilmaisu; ei "kulttuurisuus", vaan riippuvuus kielen kaikkein yksinkertaisimmasta kerroksesta.

Onnistunut strategia on siirtyminen seurauksen torjunnan tasolta (kielenkäytön itse) syyyn: tarpeeseen itsenäistymiseen, tunteiden ilmaisemiseen, kuuluvuuteen ryhmään. Kun teini-ikäisellä on muita, monimutkaisempia ja tehokkaampia tapoja tyydyttää nämä tarpeet (harrastukset, urheilu, luovuus, rikas kieli), tarve kielenkäytölle pääasiallisena työkaluna laskee merkittävästi. Näin ollen äidin reaktio ei saa olla rajoittava, vaan kehittävä: auttaa poikaansa löytämään äänensä maailmassa, joka ansaitsee kunnioituksen ei räikeydestä, vaan tarkkuudesta, kuvaavuudesta ja ajatuksen voimasta.

Permanent link to this publication: